Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

(no subject)

(no subject)

Друзья, нужен учебник латинского или древнегреческого языка на иврите в электронном виде либо внятные англо-ивритский (русско-ивритский) словарь грамматических терминов.

Young adults

...А я вот постоянно думаю об этих детях.
Нет, конечно, они не дети -- и они наверняка очень злятся, читая, как мы в своих слишком взрослых блогах называем их так. Это  люди в возрасте от 15 до 25 лет -- то есть подростки старшего возраста и те, кого по-английски называют непереводимым young adults. Молодые взрослые. Ровесники моих первокурсников.
Я вспоминаю своих последних студентв в России. Моим последним местом работы был филиал некоего московского юридическго ВУЗа -- я даже не знаю, существует ли он сейчас, вроде бы его собирались "оптимизировать". На такую работу такой человек, как я, мог пойти только по полной безнадеге или с голодухи. И не потому, что я не знаю или не люблю юридическую латынь. А потому, что в числе соучредителей ВУЗа были СК РФ и УФСИН. Среди моих питерских друзей долго еще ходила шутка о том, что Зоя Барзах обучает вертухаев латыни...
Это была едва ли не лучшая группа в моей жизни. Мы с большинством ребят сразу выяснили, что мы абсолютные единомышленники. Да, и в политике в том числе!
Помню, как мы отмечали их зачет. Пошли в кафе, ребята взяли бутылку шампанского и мы вместе выпили за то, чтобы одному из этих ребят довелось подписать указ об аресте Путина, а другой пришел его арестовывать. А я впервые за много лет чувствовала себя, как в первую сессию, после первого сданного на "отлично" экзамена по латыни -- почти счастливой.
Как так получилось? И ведь никто из этих ребят, думаю, не может похвастаться, как мы, родителями или бабушками-дедушками -- диссидентами (ну или "почти диссидентами", как я): семьи с такими традициями в такие ВУЗы своих детей не отдают...
Дело в том, что подросткам и "молодым взрослым" очень трудно врать. Всякий, кто пытался, знает: это занятие неблагодарное. Причина, думаю, проста: им меньше приходится врать себе. Меньше оправдываться перед собой. А кто часто врет себе -- тот легко становится жертвой манипуляций.
И еще: с молодыми есть смысл говорить на темы нравственности. Для них эти темы существуют -- в отличие от большинства т. н.  "взрослых". Мне приходилось этим заниматься: я же преподавала античную литературу тоже на первом курсе, а там без этого никак, просто поверьте...
Этот возраст -- время определить для себя, что такое выбор и ответственность. Не случайно именно в этот период человек получает избирательное право -- раньше оно ему просто не нужно.
Поэтому люди в этом возрасте -- худшая аудитория для путинской пропаганды. Им просто невозможно объяснить, что у них нет выбора, потому что им его решили не дать, что, что бы они ни делали, будет либо так же, либо только хуже ("вот, как в Украине" -- любимая присказка наших пропагандонов на эту тему!). Ребенку, кстати, это объяснить можно: ребенок принимает свое зависимое положение как должное, да у него и выбора-то нет.
Помните, ведь и мы с вами были такими. В те самые 90е, которые потом обозвали "лихими" и которыми уже не получается стращать молодых. Мы вибирали. Мы решали. Мы брали на себя ответственность.
А потом мы позволили загнать себя в инфантильный регресс. Естественная, знаете ли, реакция организма на травматический опыт -- а 90е и особенно нулевые были, безусловно, опытом травматическим. И мы поверили, что за нас все правильно решит умный дядя, а не будем слушаться -- будет хуже. И мы, после протестов 12 года, позволили сунуть себе в рот Крым, как суют пустышку голодному младенцу, чтобы он не кричал. А некоторые, как инфантильная школота, канализирующая свою агрессию через стрелялки, "воевали" с "фашистами" на Донбассе, сидя перед экранами компьютеров и телевизоров. Меня все эти соблазны, к счастью, миновали, но я видела, как это происходило с моими сверстниками и согражданами.
А люди, пришелшие 26 марта на площадь -- young adults. Они и молодые, и взрослые. И если нам не быть уже молодыми -- то, может быть, у нас еще есть шанс снова стать взрослыми?
У тех, кто в эти дни, в эти месяцы выйдет на площадь, фигурально или буквально, такой шанс есть.

Флешмоб про ники

Когда-то я думала, что "Барзах" переводится с арамейского как "сын учителя".
Это оказалось и правдой, и неправдой. Потому что с арамейского "Барзах" переводится совершенно иначе, но фамилия пошла не от арамейского словосочетания, а от анаграммы "БРЗХ" на иврите. Анаграмма же расшифровывается как "бен рабби Залман из ... " (топоним на хет или хаф). То есть именно что сын учителя.
Как бы там ни было, тогда, в 2006 г., я "перевела" свою фамилию с арамейского (как я полагала) на новогреческий. И получилась Даскалиди.

Кто следующий?

Школа Игрока, сентябрь-декабрь 2013: как это было

Выполняю обещание, данное одному из френдов -- и заодно себе. Расскажу о последней Школе Эрика.
О том, что ему тогда все было безумно тяжело, я уже писала, повторяться не буду. Я, признаться, до последнего не верила, что из этой затеи что-то выйдет. И я по сей день бесконечно благодарна всем, кто помог с организацией, помещением, кто просто приходил. Потому что для Эрика это было счастьем. Последним его счастьем...
Естественно, "телески" на этой Школе было мало: для того чтобы обучать "телеске", надо самому показывать, а этого Эрик, увы, уже не мог... Зато много было импровизации. Это, мне кажется, была главная фишка Школы Эрика: он учил импровизировать. Сам он, кстати, тоже всегда импровизировал: я никогда не видела у него в руках никаких тетрадок, записей, да и потом, когда я стала разбирать его архив, ничего, относящегося к Школе, не нашла. Так вот: многие упражнения учили именно импровизировать. Ты выходишь, берешь стакан, делаешь глоток, а в нем... то, что скажет ведущий в момент глотка! И ты должен мгновенно отыграть свою реакцию, в том числе и физиологическую. Поверьте, вариатов было много... Или: ты идешь по улице домой, а у тебя под ногами внезапно оказывается... (тоже варианты, и прозвучат они когда ты идешь). Были и парные варианты: участники поочередно выходят на сцену, а один участник (наиболее "продвинутый") выходит в какой-то роли и придумывает для прочих подлянки (называется представителем внеземной цивилизации, ищет пропавшего ротвейлера, интересуется, как пройти в библиотеку или не пролетал ли здесь "Тардис" -- и т. д.)
По большому счету, знаменитый "замок четырех миров" строился на этом же. Но тут, помимо отыгрывания реакции на неожиданную встречу, важно было еще и "сыгрывание". Суть, думаю, помнят все, кто ходил на ШИ: на сцену выходят несколько игроков, задумавших литературного / исторического / кинематографического / любого персонажа, выходят этим персонажем, не называя себя, и как-то общаются в условном пространстве, где не действует магия и нет оружия. Помню, как несчастная пушкинская Донна Анна, непосредственно после событий, описанный в "Каменном Госте" (это была я) встретилас с андерсоновским Оловянным Солдатиком: ее потом Дурымар долго пиявками в чувства приводил... А вот Жанна д'Арк и Мария-Антуанетта быстро нашли общий язык -- латинский, не французский. Меня Эрик за Ave Maria отдельно похвалил тогда.
Вообще сам Эрик говорил,что эта Школа отличается от всех предыдущих разнообразием выбираемых персонажей. Это не удивительно: в числе пришедших были далеко не только ролевики (чей круг чтения, увы, бывает весьма ограничен), но и мои коллеги-филологи. А ход мысли филолога... ну, Вы меня поняли. В общем, встречи в "Замке" случались престранные.
Кроме импровизаций (куда относятся и "этюды на подстройку" -- если надо, напишу в комментах, как это выглядит) были и домашние задания. Это были в основном стихи и монологи. Задания были примерно такие: "выбранный Вами персонаж произносит монолог о том, что его не надо вот прямо сейчас убивать", "перснаж прощается", "персонаж просит прощения", "персонаж кого-то ругает", "персонаж обращается к своему автору" и т. д. И стихи, конечно, читались тоже не любые из тех, что помнишь: "стихотворение-обращение", "стихотворение о себе" и т. д.
Одно из самых сильных воспоминаний Школы -- "стихотворный турнир". О нем, разумеется, все были предупреждены заранее. Эрик предложил выбрать стихи, содержащие либо "позитив", либо "негатив" (это мои термины -- он сказал как-то иначе, но мой перевод одобрил), причем читать их так, чтобы черное чередовалось с белым и чтобы каждое следующее стихотворение было как-бы ответом предыдущему. Победила, разумеется, дружба позитива с негативом...
А на последнем занятии была небольшая кабинетка. Мы все за это время прекрасно сыгрались -- и сыграли, мне кажется замечательно. А мой персонаж, как выяснилось потом, умел исцелять наложением рук, но умудрился так и не выяснить этого. Эрик знал  о моей мечте -- это я не сумела ее исполнить...

Друзья, кто там был -- рассказывайте, что помните! Это очень важно.

К вопросу о веревке

"Журналист -- это тот, кто говорит о веревке в доме повешенного". (С))
Литератор -- это тот, кому для того, чтобы поговорить о веревке, надо построить дом и повесить в нем человека.
Филолог -- это тот, кто, прочтя или услышав о веревке в доме повешенного, делает из этого главу диссертации.
Преподаватель (лектор) -- это тот, кто способен прочесть полуторачасовую лекцию о веревке в доме повешенного (или "О веревке в доме повешенного").
Читатель -- это тот, что, прочтя или прослушав четырех предыдущих деятелей, идет и вешается.
Таковы пять наиболее близких мне в последние годы занятий...
  • Current Mood
    cynical cynical

Поправка про Школу Игрока

В мое последнее объявление про Школу Игрока вкралась досадная ошибка.
Адрес: не ул. Достоевская, а ул. ДостоевскОГО, д. 34.
Остальное правильно: суббота, 14 августа, 17.00, вход со двора, направо, помещение организации "Петербургские наблюдатели".
ПРИХОДИТЕ! ЖДЕМ ВСЕХ!

UPD: вот это место на Яндекс-карте: http://maps.yandex.ru/?text=%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F%2C%20%D0%A1%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D1%82-%D0%9F%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B1%D1%83%D1%80%D0%B3%2C%20%D1%83%D0%BB%D0%B8%D1%86%D0%B0%20%D0%94%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B5%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE%2C%2034&sll=30.347426%2C59.92281&ll=30.347426%2C59.922810&spn=0.014677%2C0.004007&z=16&l=map

На роман Ю. Н. Тынянова "Кюхля"

Скажи, Вильгельм, не то ли с нами было?
Меж пятнами чернил и крошкой мела,
Неловко, как могла и как умела,
Рождалась наша слабость, наша сила.

Из школьного, игрушечного ада
Врываясь в жизнь, издерган, зол, непрошен,
Несет свою "Бекелькюкериаду"
Любой, кто был затравлен, предан, брошен.

Примечание: "Бекелькюкериада" -- название второй главы упомянутого романа Тынянова и памфлета, посвященного однокашниками В. К. Кюхельбекеру (у Тынянова, насколько я понимаю, приведен отрываок подлинного текста).

Вопрос питерским френдам

Дорогие френды питерские,
не знает ли случаем кто из вас, где можно арендовать небольшой зал класса "школьный физкультурный".
В зале предполагается проводить уроки актерского мастерства для не очень большой группы.
Рассмотрю все варианты.
Заранее СПАСИБО большое всем за любую информацию!
  • Current Mood
    hopeful hopeful